偌大的一個廳堂，古色古香的陳設和達哥的家是一個風格，一個個一平米左右的長方形的案台均勻地分布，標準的小灶台教學區。沒有人引導，學生們有序地走到案台站定。達哥告訴我的案台的位置，在達哥的後麵。卜占星看了手裡的紙條，也找到了自己位置。剛剛我們三個在達哥的幫助下已經決定了各自要做的菜。能咋辦？趕鴨子上架唄！我們三個在人類世界也算是在廚藝方麵有所研究的，不考慮功效什麼的，自我感覺還是可以的吧。
我要做的是西紅柿炒雞蛋，達哥說我口味沒有變。這意思，武研溪也好這口？巧合？
學生同時開始烹飪，老師穿梭在案台之間，觀察大家的烹飪過程中的表現。期間，老師可能會給予一些指導，這是難得的機會。倒不是指導有多難得，問題是指導之後你的菜肴質量可能就會提升，不違規的。結束之後，品嘗菜肴之後進行打分、點評。聽說當有讓老師特彆滿意的菜肴出現，老師還會給予物質獎勵和精神獎勵，物質獎勵可能是菜譜或者食材之類的。精神獎勵就絕了，請老師們一起吃，然後一起誇你。但是，這很少見，一年也就個一次兩次，老師們的嘴還是很刁的。
那就做菜唄。我洗好西紅柿，去皮，切塊備用；雞蛋打散成蛋液備用，這裡的蛋液裡要加少許的鹽和水，雞蛋炒製的時候會成型並更嫩。熱油下鍋，西紅柿炒至半熟充分出汁，出鍋備用。蛋液溫油下鍋，也是炒至半熟。加入西紅柿，炒熟，撒蔥花，蔥香味飄出即可出鍋。等我完成這一係列操作，抬頭，忽然看到老師站在我的案台前。什麼時候來的，我完全沒有發現。
老師是一個中年女子，麵容有一點中性化，我能感受到她對我剛剛的表現是滿意的。她拿起了我案台上的一雙筷子，伸出筷子指了指剛剛出鍋的西紅柿炒雞蛋，詢問的眼神遞過來。我立刻做出了請的手勢，她夾了一塊雞蛋送入口中，咀嚼，咽下，微微點頭""“不錯。”放下筷子就走了，繼續巡視。我這才發現，其他同學都還在烹飪中，我這麼快的嗎？
然後我就探著腦袋看達哥的操作，他做的是糖醋魚，這操作步驟就比我複雜很多了好嗎？所以我比大家都快得原因是我選的菜簡單嗎？那乾嘛選那麼難做的菜呀？不過現在最重要的事情是，吃我的西紅柿炒雞蛋呀！
吃西紅柿炒雞蛋講究個什麼？講究的就是要同時把西紅柿和雞蛋都吃進嘴裡，混合咀嚼之後產生奇妙的反應，這才是西紅柿炒雞蛋最吸引我的地方。就在我想吃第二口的時候，又來了兩個老師，自帶筷子，要品嘗我的西紅柿炒雞蛋。幾個意思？我的西紅柿炒雞蛋讓老師特彆滿意？這我能攔著不讓吃嗎？這個詢問也就是意思意思。
於是，我就看著三位老師一人吃了一口，點頭、交流。似乎很滿意的樣子。
然後，他們三個，又出去了。
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