蘇明搶了彆人的海量東西，就等於非法提高了個人的生產力。
這瞬間，所有人都明白了。
王權雙眼放光的問：“先生，我明白了；如果我們整個大明的老百姓，都去搶海外的人，甚至搶草原上的敵人的糧食和土地。”
“這樣一來，我們是不是在很短的時間內積累大量財富，從而提高了每個人的生產力；然後就變成了【社稷生產力的整體提高】。”
“之後，我們就能安穩一段時間，對否？”
楊修緊跟其後，“當整個國家的生產力都提高後，百姓也會安居樂，隨之跟著增長；那時候數不清的問題接踵而來；擴張土地...至此，戰爭又會跟上來了。”
蘇明連連點頭，“是，解決一個問題還有另一個問題；當把所有問題都解決了，世界就安定了。”
聽到這話，江哲有些蒙。
“老李，不得不說；你對生產力三個字簡直是吃透了啊！”
“正兒八經的【生產力】可是——人類創造新財富的能力。”
“從橫向看，生產力分為個人生產力、企業生產力、社會生產力。”
“從縱向看，生產力分為短期生產力和長期生產力；若從層次來看的話，生產力又分為物質生產力和精神生產力。”
“這麼大的一個學問，被你三言兩語講完了唄？”
李時珍微微一笑，“是的，你們都很不錯，領悟力很強，這個也有專業名詞：叫做【短期生產力】。”
“搶，財，人、地；是來的最快的提高【生產力】的方式之一。”
“若，搶完了呢？”
“把附近敵人都搶完了；海外敵人也搶完了；然後呢，大明老百姓得吃喝用吧？”
“最後都消耗光了，楊修說的不錯，然後大明人口增長了；又沒錢又無糧，又沒有布匹牛羊了；那該怎麼辦呢？”
“難道跟草原遊牧民族一樣嗎；去搶；可是我們已經搶完了呀；沒有什麼再給我們搶了呀！”
此話一出，蘇明，楊修，王權眾學子們陷入了沉思。
他們理解，搶是來得最快的，但也是最不穩定的！
但若要長期穩定提高生產力...
難，需要瘋狂地種植；種植需要開墾更多的土地。
總之百姓需要製造一切所需要的；直至完全富足即可！
然而...
製造就離不開工坊、人力、物力，等等等等。
學子們漸漸的沉默了。
我們現在還不是官呢；為何李先生總把我們當官來培養呢？
室外的蘇嶽，常斌，趙才、吳院長等人都在苦思。
他們理解這一切該如何破局。
但是，感覺，無法提高。
大明是農業文明國家；以農為本。
若不以農為本，那該以什麼為本呢？
看到這些，江哲麵露感慨地搖了搖頭，“這就是封建社會的局限；李時珍直接就把答案給了你們了，差點告訴你們；結果你們這群學生和夫子還是不知道。”
“都知道提高生產力是創造了，你們倒是往大了想啊！”
“就這一點，你們連現代接受過九年義務的小學生的眼界都不如。”
“若學院裡都是諸子百家的學生，那該多好；諸多學子肯定第一時間明白；尤其是墨家、公輸家學子！”
他對封建社會的古人雖多是好評：勤勞、任勞任怨之類的。
此刻，江哲才意識到，封建就是封建。
雖有聰明人，但依舊無法跳脫得出局限性。
包括洪武皇帝的養豬政策、海禁政策等等等等。
他們根本就看不到超出自己眼界的東西！
忽然間，趙才見現場冷了，便開口打破僵局：“短期不可取；隻能提高長期生產力。”
聞言，所有人都看向趙才格物先生。
李時珍一臉失望地看向學生和夫子們，“趙夫子說得不錯。”
“都告訴你們了，提高長期生產力；怎麼提高；從哪方麵提高；怎麼讓大明的糧食的翻倍，變得可持續狀態？”
此話一出，學子與夫子們依舊慚愧地搖了搖頭。
隻有趙才是學習格物的，他自然知曉。
見狀，李時珍頗感無奈，有氣無力地拿起粉筆在黑板上寫了三句話。
“看好了。”
【科學技術是提高生產力的第一標準】
【優秀人才是提高國家的第一資源】
【技術創新是提高國家的第一動力】
書寫萬，麵向台下，李時珍開口：“先後順序是。”
“1：科學技術。”
“2：優秀人才。”
“3：技術創新。”