鷺島高崎國際機場。
“周伯伯，鐘院士幾時到？”
陳灝站在接機口，難得的有些失態。
準確說應該是激動！
因為他要接機的人叫做鐘南山！
與諧音相同的終南山一般，這個男人就像是一座大山，坐鎮在華夏神州大地上，鎮壓一切邪崇！
雖然與鐘院士素未蒙麵，但是陳灝卻是極為敬仰對方。
就像是自己的老師史蒂芬教授一樣，發自內心的敬佩。
鐘院士的名銜很多，什麼呼吸內科學家，中國工程院院士，中國醫學科學院學部委員，中國抗擊非典型肺炎的領軍人物等等。
但是最厲害的還得屬最後兩個：國家衛健委高級彆專家組組長、國家健康科普專家！
成就數不勝數，但是整個中國人都不能忘記的便是2003年的那場非典，以及2020年描述了會被404的那場“戰疫”。
什麼是國士無雙？
鐘院士這種就是！
有人噴他，陳灝可以淡然一笑，但要是有人噴鐘院士，陳灝絕對不能忍。
這個男人對共和國做出了巨大的貢獻，和袁隆平院士一樣，換成古代都是可以建廟立祠的存在！
“小灝，你這都問了我3遍了。”周瀚清無奈地一笑，其實他內心也稍微有些激動，作為一個青壯派官員，對於鐘院士不比陳灝的敬佩少多少。
“還有五分鐘，鐘院士應該就出來了。”
周瀚清拍了拍陳灝的肩膀，笑道：“真是想不到我們的大校長還有緊張的時候啊，嘖嘖嘖。”
陳灝周瀚清翻了個白眼，撇撇嘴，“說得周伯伯你不是一樣，你剛剛看了幾次手表？我沒記錯的話，應該有12次了吧？”
“咳咳，我這不是等會還要回機關嘛，單位事情多，怕耽擱了。”周瀚清臉不紅心不跳，非常皮厚地辯解道。
“我真的信了！”陳灝嗬嗬了一聲，這不就是五十步笑百步麼。
一旁的市長秘書小黃，以及其餘幾位的媒體和有關部門的同誌，看著這二人的對話，難怪都是伯侄，歲數相差不小，但是中二程度不分高低。
就在兩人鬥嘴的時候，前方傳來一篇喧嘩聲，眾人連忙打起精神。
那個男人終於要出現了！
………………
這章要查鐘院士的采訪和資料，加上拖延症發作了，所以耽擱時間了，大概1點前補充完後麵，到時大家再刷新一下，實在抱歉……
…………
北大元培通識課程體係
1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體係，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。
2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是采用的拚盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的“實驗失敗”吧。
所謂的拚盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院係的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向（當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利），也可以選擇元培的特色專業：例如PPE（政治、經濟與哲學），外國語與外國曆史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院係的相關課程拚盤起來，作為你的必修課。
本世紀啟動本科教育教學改革的一麵旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而“元培”在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。
北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特彆好——不過至少邁出了一步。
3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麼就聽什麼，課程學習計劃全由自己製定；從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限製。
“精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。”幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是“自由”，但緊接著，多數人就會開始“迷茫”。
一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的“自由製度”。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的“導師製”發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院係課程計劃都拿不到，必須跑去各院係教務部“蹭著看”。
比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麼。
在北大，本科課程計劃主要分為兩塊：專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝過通選課一籌。按照設想，任何一個元培學生讀大二、選定自己的專業方向後，之前選修的其他院係的課程都可替代通選課課程，修滿學分即可畢業。
對學生來說，諸如此類的規定無異於“自由待遇”外的枷鎖：根據興趣選課，一旦考試成績不理想，選專業時就會喪失一定的自由。
不少元培“過來人”，親曆了向“不自由”妥協的過程。北大03級元培法學方向學生張琬婷告訴記者，在元培實施的最初幾年，績點並不是一件被看重的事，“02、03級的學生大多數都是按自己的興趣選課，選難度大的課在當時是一個趨勢。”但此後，績點導向就越來越重。