“還有其他學校？”林海眼神迷離了，怎麼事情的走向有些出乎了他們的初心。
“既然要搞，就搞個大動作，小打小鬨算什麼。”
陳灝擺擺手，跟林海等人吩咐了一句，“你們應該跟鷺島其他學校支教社團有聯係吧？等會跟鷺島大學、華僑大學、集美大學、鷺島理工大學、鷺島師範大學、鷺島交通大學、鷺島財經大學這幾個學校的相關負責人聯係一下，有意向的晚上8點來光華，我會跟你們講講這個支教事情的安排，每個學校限2人參與。”
最後，陳灝補充一句，“恩，還有我們學校的支教社團也趕緊擴張起來，彆到時候成為了墊底。”
“是……”
三人走出辦公室，既是開心又是緊張。
經費的問題倒是解決了，但是迎來了更多的問題，沒想到一個小小的支教要被校長弄出些大動靜，也不知道是好是壞。
在林海等人離開後，陳灝想了想，給教育部門的一位官員談及了這個事情，對方總體是支持的，但也同樣提出了些擔憂和解決方案。
陳灝一邊聽著一邊做著筆記，等半小時電話打完後，桌上已是滿滿的字跡。
看著這些內容，陳灝神情複雜，沒想到一個支教要考慮得這麼多。
【誌願者及支教組織的問題：
1、誌願者群體：大多是大一大二的“熊孩子”，沒有經驗，缺少專業培訓，盲目樂觀；
2、支教動機：多是出於體驗生活、豐富閱曆、交友、鍛煉自己、甚至旅遊、拿學分；
3、誌願者行為：支教期間一些不良或不當言行及穿著打扮；
4、誌願者心態：沒有認真地去了解農村孩子，支教期間並沒有認真對待；
5、教學內容：缺乏必要的教學技巧、沒有完善的教學計劃、教學內容沒有連貫性。不能掌控課堂，缺乏對自己和他人授課方式的思考總結；
6、支教組織主要在於：是否嚴格選拔誌願者、用充分的時間進行專門的培訓、誌願者的考核管理勸退製度等；
7、……】
還有就是一些支教組織給給當地和孩子帶來的麻煩，讓陳灝有種感慨。
支教本是一個好事，但是執行起來卻相當複雜，屬於得力不太好的那種。
對於以上的問題，陳灝大致也製訂了一些解決措施。
【支教計劃初步想法：
1、對支教活動宏觀統籌，對人員按需分配，並保證物資與人員同時就位；
2、每個支教隊配備一名安全員、一部衛星電話，以及跟當地教育局、氣象局、應急辦、公安局、鄉長村長取得聯係並打好招呼；
3、麵試初步篩選後，對通過者進行體能培訓和教學培訓，考核達標方可加入支教隊；（包括教學技巧、教學內容、教學計劃、教學水平）
4、對支教的學校的老師和校長進行考核、調查，篩選出值得援助的學校；
5、對學生進行教導，言語、衣著都需注意，並給予相關激勵機製，保證學生的積極性和培養奉獻精神；
6、在支教經費上，將成立一家光華教育專項基金會進行撥款，全程不需要學生花一毛錢；
7、請專業的社會公益組織進行相關培訓，並對接當地的社會公益組織；
8、由基金會出資為每位學生購買個人保險，並成立一個支教應急處理小組，負責遠程協助支教時發生的意外事件、惡劣天氣以及與當地人產生的糾紛等。
9、……】
困難是有的，可也不能因為困難就放棄。
最後，陳灝想了想，在方案上又寫下一行字。
【鷺島大學生支教聯盟——晨曦計劃】