第860章試講重要還是學術能力更重要？
10月23日，早晨。
光華樓一間中型會議室裡。
出席的人不多，隻有三十人，但這三十人卻不簡單。
除了為首的陳灝，還有常務副校長蘇瑞以及校長辦主任鄧慧，其餘27個人都是學院的院長。
光華大學實施兩院並行製，學生的管理從傳統的專業學院中剝離出去，專業學院隻負責教學、科研。
這也是為了方便通識教育，不用再以學院為單位招生，根據學生的培養方案進行教學工作。
“還有一個小時就開始教師招聘的複試了，我長話短話，我希望各位院長要謹記我的要求，除了科研型教師，其他兩類都必須把試講看做首要條件，試講不合格者，哪怕學術成果很優秀，也絕不招收！”
陳灝頓了頓，目光往一旁瞥去，語氣加重道：“尤其是工學部，我知道你們對科研能力很看重，但我們光華除了重視科研，也同樣重視教學，學生才是學校的主體！”
光華大學共有五個學部，其中：
人文科學部（人文、外國語、藝術）有3個學院；
社會科學部（法學、經濟、管理）有3個學院；
理學部（數學、物理、化學、生命）有4個學院；
工學部（計算機、材料、軟件、網絡安全、電子電氣、能源、海洋、航空航天、集成電路、工學院、交通）最多，有11個學院；
醫學部（醫學、基礎醫學、公衛、藥學）4個學院；
前沿科學部（光華、少年班）最少，隻有2個學院。
光華目前最重視得是工科，工科也是取得成果最顯著的地方，材料學院說是王牌也不為過。
這十一位院長不管心裡有沒有小九九，在這一刻也不敢有什麼想法，尤其是當校長的下一句說出來後。
“這三天我會全程不定時參與進各個學院的複試工作中，而且被招錄進來的青年教師，在後續的教學中被學校大量投訴反應的話，所屬學院院長同樣要承受相應的處罰，會影響到該年的年度考核。”
這話一出，一片嘩然。
“校長，這……這不太好吧？”一位院長按捺不住地發聲道。
直白地說，這就有點“連坐”的意思。
很多人會說連坐不好，這得分情況。
大多數情況下肯定是不好的，但少部分地方卻很適應。
在科舉之前的“舉孝廉”也是連坐製，被舉薦的孝廉出現問題的話，舉薦者會被牽連懲罰，以此約束地方的舉薦。
而且現在的考公政審，也是一樣的。
眾所周知，高校就跟國企一樣，是“人情”社會，托關係進入的大有人在，有能力沒被發現就算了，要是能力不足被發現，陳灝可不會輕易饒了這些家夥。
“有什麼不好的？”
陳灝淡淡地看著那位院長，毫不客氣道：“誰對學生不負責，我就讓他負責到底！”
其實現在的高校教育出現很大的問題。
高等教育與就業出現嚴重的脫軌現象，如果大學期間沒有自學，僅僅是靠按部就班的學習，很難在社會上找到一份滿意的工作。
因為大學裡的教育和社會對大學的需求差距大。比如編程，大學生學的在市場上基本都需要再重新自己學一遍。
很多人習慣了彆人喂到嘴裡，所以很容易離開學校後並不能很好的適應社會需求。
問題在於什麼呢？
有很多方麵，很難說清楚。
某個著名三農學者聞剛軍教授曾說過一句話：“高校的人文教育落後社會，不創新就已經賺得盆滿缽滿。”