目前論這一部分，隻有一篇文章，那就是趙過的《營養學論》，而且還不完全。
但《兒童六課合訂版》把這部分叫做，科學。
論這方麵教師們沒研究，他們主要在研究《統計》《教案》。
他們會把嘗試的，對於刺激學生認字提升有幫助的方法，記錄下來，分享給彆人，然後互相交叉試驗。
這樣統計報表放在一起，直接就能得出結論哪些方法是好方法，哪些方法差，哪些方法是好是壞要分人。
得出結論後，他們自己每一天工作前，就會寫教案，計劃要教所有學生多少字，多少內容，怎麼讓他們學得快，要用哪些方法。
於是，這一百號人，迅速的在補充《兒童六課合訂版》的內容。
準確的說是他們以霍海書中留白的那些，補充上應該有的部分。
甚至還有人總結了簡筆畫。
與此同時，這些人還負責給科學院的人授課簡體字。
科學院很多人是認識字的，學起簡體字來非常快。
而剩下的也都不慢。
而科學院這邊的人上完課之後，主要學的是《報表》和《論》的寫法。
因為他們感覺這兩種問題很適合記錄研究和展示研究成果。
如今兩個月過去了，無論是軍中，還是科學院這邊，其實都有大量的人還不合格，沒有達到蒙學完成的標準。
但是，方法他們已經學會了，需要的是時間，
但，這其中，也有大量的人學會了！
這七萬人中隻有不到一萬人住在長安縣，其他人都住在陵邑，以及距離長安更遠的一些地方。
但住在長安縣這幾千人，一邊學習一邊教小孩。
他們當然希望自己的孩子從小就認字，而不是等自己這樣年紀大了再學。
雖然成年人智力發育更高，邏輯性更好，但有時候真的精力不夠旺盛，記憶力不夠好。
所以他們教育孩子的時候，也會遇到一些和自己學習不一樣的難題。
孩子學的沒自己快。
於是他們也和教自己這一千一百個老師交流，很多有關兒童學習的問題上報上去。
然後一百個頂尖老師商量對策，研究方法，又把方法講給他們聽。
對於這種問題，他們直接選擇了實驗！
因為和科學院的合作，實驗這種形式迅速被他們認可。
這麼大的樣本，實驗數據很快就得出來了。
以至於《兒童六課合訂版》補充的太快，書本越來越厚。
他們都跑去詢問霍海，兒童六課到底是哪六課。
霍海才告訴他們，兒童六課指的是，《語文》《道德》《數學》《繪畫》《音樂》《科學》。
雖然發展科學的確重要，但是在《兒童六課》學習中，霍海把科學放在了最後。
語文，是一切學習的基礎，是基礎工具，所以放在第一。
數學是科學類的學習研究的基礎，是第二基礎工具，放在第二。
而道德的內容，直接就是從儒家現存的那些內容裡麵提取的。
外加一些現代化的翻譯，和延伸內容。
霍海不可能自己去研究一套符合帝皇統治邏輯的新道德，但凡那麼乾了，就死定了，所以這部分直接把儒家法家黃老的東西往裡麵丟，霍海也不選，但凡是教做人的，都往裡麵丟。
接著是繪畫和音樂。
之所以這兩個比科學排名更靠前，是因為學《六課合訂版》的兒童，還到不了研究理解科學的程度。
而繪畫和音樂，可以幫助他們記憶。
比如成年人記住雞鴨兩個字，很簡單，但對於小孩來說這太難記了。
但如果是畫了一隻雞，然後寫一個雞字，然後再標注拚音，然後這一篇內容下方是一首有關雞的歌。
這樣就很容易記憶這個字了。
成年人學習，是為了賺錢為了乾活，為了社會地位，為了往上爬，有很強的動力驅使他們學習。
七萬軍士都明白，自己不會認字的話，是做不了官的，就算下一次打仗再打贏了，自己還是兵，一輩子的兵。
但認字後，就可以提升了。
所以，軍士配合成熟的大腦，學習的很快。
但跟兒童說，學習了以後賺錢多，學習了以後當官，他們根本不明白這個的重要性。
所以，趣味性就是出路。
而音樂，繪畫，對於人來說，就是天生的天然能理解的藝術。
所以六課中，繪畫音樂還排在《科學》前麵。
霍海點出完全的框架後，一百個老師就有事情做了。
什麼樣的字，需要配合音樂來教，什麼樣的字，需要配合繪畫來教。
小孩子學習，需要學習哪些科學院研究出的科學知識？
太複雜的，比如什麼碳鋼比例什麼蒸餾金屬法，什麼細菌培養皿這些玩意兒，肯定不在此類。
但更基礎的，小孩子也能實驗的，可就可以往裡麵放了。
什麼小孔成像，什麼折射原理。
兩個月過去，七萬將士中優中選優這一百個聰明人是真的厲害。
把霍海的《兒童六課合訂版》補全了很大一部分，形成了，第一版可印刷版本。
這一百個聰明人，無論去乾什麼，都絕對會是成功人士。
不過現在缺教育，霍海提出讓他們成為職業老師。
準確的說是成為一百個校長。
因為時代的特殊性，一百人分成四個部分。