“人家霍光也有理由說的，彆人教的都是什麼書，你這些又是些什麼書？你這六年義務製教育國家免費教，是有道理的，但是人家教的東西那麼好，不是誰都能學的，收點學費怎麼了？”
霍光提出教育收費化，私有化，是有很多人支持的。
自從梅黑夫寫書開始，商人、工人寫書就很正常了。
而從科學報推出開始，科學類書籍的出現，就不奇怪了。
這麼多年過去，科學報合訂版年刊都已經出了這麼多本了，更不要說專業領域的書籍了。
從《母豬的產後護理》到《絲襪編織技術》，什麼行業還不能出書了？
你彆看這些書名字聽起來不咋的，但可是實打實的貴！
那些普通的學習新學的，真要是臨時要說找個工作，無非就是幫人寫信讀信，或是去做賬目簡單的店鋪的賬房什麼的。
真要找高工資的工作，那還要學習的。
而深入學習的各種技術，不少都是有核心技術門檻的。
而這些核心技術，大多寫在各種各樣的書上。
甚至於，很多書的價格高到離譜。
目前兒童六課合訂版，價格差不多是十來大錢的樣子，如果是舊書，兩三大錢也就買到了。
但《鋼製木工工具加工工藝》這樣一本書，市價是，五萬五千大錢一套。
不隻是貴，還寫的特彆拗口，特彆複雜，光是買一個單本，你不見得看得懂。
這些人已經有了知識付費的思路了。
而書，是擺在那兒的誰都能買誰都能看，甚至可以租用，長安現在不是沒有藏書樓圖書館。
但有些東西，不親耳聽，光看書是看不會的，沒有實操過的老師傅教，聽都聽不懂。
甚至有時候，老師傅教也沒用，必須手把手帶。
這些，都是教育產業。
這些產業代表的是各行各業中的佼佼者，也就是所謂的精英。
因為除了他們之外，誰還能寫出這些書？誰還有資格為人師？
所以，霍光提出來的教育商業化，迅速得到了支持。
彆看普通人還看不明白，但這些各行各業精英，可是掌握著話語權的。
不說彆的，普通人有資格在大漢日報上發文章？
但各行各業的精英們，可都是專欄板塊的老手了。
他們當然是要發聲支持教育商業化。
而且，聲量特彆大。
大漢日報，霍海也看，看到滿是為教育商業化站台的文章後，霍海把報紙貼在了大司農衙門的公告牌上。
路過的人，都以為這是什麼新命令，都跑去看。
然後才發現那就是報紙，自己一開始沒看錯。
看到這些文章，他們也搞不清楚霍海是什麼意思。
但，畢竟還是有人才的。
黃霸很快就會意，發表了一篇文章在大漢日報上。
作為第二屆科考的狀元，黃霸可是很出名的。
第一屆的時候，考生少，參加的長安普通人多，所以居元很有傳奇性，卻有一點說不上是全國最厲害的考生，因為當時的產考人員的確不是舉國而來的。
而第三屆的狀元，年齡不小，小三十才考上。
黃霸呢？黃霸作為第二屆的狀元，至今才不到二十歲。
幾乎是每個新學老師教育學生的榜樣性人物。
黃霸加入新商改後，很快就來到了大司農衙門任大司農中郎，霍海曾經誇獎黃霸‘你不是黃霸，你是學霸。’後來學霸直接成了誇所有讀書厲害的人的標準詞彙。
黃霸願意寫文章，當然很輕易就刊登在了大漢日報上。
文章叫做《如果教育商業化》。
黃霸的文章沒有答案，全是問題。
【如果教育商業化，如果九年前還是少年的大司農霍海的白紙價格是一萬大錢一疊，今日大漢是怎樣？】
【如果教育商業化，如果當年新學不是免費教給良家子們，新學能否在長安傳播開？】
【如果教育商業化，如果新學小學入學學費高達一萬大錢，如今大漢能有多少讀書人？】
【如果大漢沒有那麼多讀書人，會不會有如今這麼多書，會不會有人站出來支持教育商業化？】
【如果大漢沒有那麼多讀書人，會不會有那麼多新研究成果，會不會有現在的科技昌明，經濟發達？】
【如果不是經濟發達，會不會有教育商業化？】
【如果不是科技昌明，誰需要去讀書？】
黃霸的問題一個接一個，問滿了一整篇文章。
每一個問題，答案都是一定的，看的人既然看得懂問題，就該知道答案。
一整篇的問題，把同期的給教育商業化站台的人的全部文章，都給壓住了。
看報紙的新學學生們也回過味來了。
一開始，精英們的說法是，他們搞了很久才搞出的研究成果不應該免費教，他們辛苦這麼多年，吃了這麼些年的苦，才搞出了成果，如果免費教，那算什麼？
那學的人以後自己搞出了了不起的成果，卻依舊窮困潦倒，豈不是白學了？
從學的人的角度看，這個說法很有市場。
學的人，誰不相信自己能崛起？誰一開始學，就覺得自己肯定學不會？
既然覺得能學好，那學的人雖然還很菜，但已經幻想上自己成了一方大佬的日子了，他們自然想著這種權益的確該保護。
這種思維，和農民工人孩子讀了兩天書，把自己當文人士族是一個道理。
但也有不同之處。
這個說法的確是有一定的道理的。
但是，在黃霸的問題之後，這一切就不太一樣了。
從目前來看，大漢能發展到今天，很大程度上依靠的是霍海把自己的東西，免費或者超低價格的公布給大眾。
但就算是超低價甚至免費，霍家依舊成了舉國最富的人。
所以，為什麼呢？
有些聰明人，從黃霸的問題裡，看出了答案。
實際上，精英們把書訂成什麼價格，都不會少賺。
把書訂成一萬大錢一套，無非就是買的人少一些，貴一些，總共是賺那麼多錢。
訂成二十一本，一套十本，一共二百大錢，便宜些，買的人自然就多了，總共還是賺那麼多錢。
那麼，教育商業化的本質是什麼呢？
是控製從業者人數。
就比如木工工具生產這本書中，詳細介紹了各種工具為什麼要這麼設計，設計成這樣是為了實現木工哪一種工作哪一種技術，設計成這樣需要什麼強度的鋼材，使用時有什麼脆弱的地方，容易斷開，鑽頭角度是多少更容易鑽入木頭，多少角度又最不容易斷裂。
如果不懂這些，光是看了一把木工工具就去學著做，做出來基本上是不可能能使用的，就算能，那也是很快就會壞掉的。