這幾天不僅出版界、文學界很熱鬨，教育界也不消停。這篇《素質教育豈容褻瀆，張潮勿做應試“幫凶”》張潮也注意到了，言辭十分激烈——
【張潮作為“素質教育”的代表人物，被燕大、燕師大特招，為他此後的文學道路奠定了堅實的基礎。但他不僅沒有感激“素質教育”給他帶來的優待和榮光，反而為“應試教育”張目，這讓許多因為他走上文學道路的孩子寒心，也讓許多因為他堅持踐行“素質教育”道路的老師寒心。】
【張潮這樣一個有巨大影響的青年作家，公然為“應試教育”呐喊助威，無疑會讓本就困難重重的“素質教育”之路更加艱難，甚至倒退！】
【張潮這顆“素質教育”的碩果，已經變質了。說的嚴重點，他就是“素質教育”的叛徒！】
張潮看完一臉懵圈，自己什麼時候成了素質教育的碩果，又什麼時候又成了叛徒了？自己這濃眉大眼的，也能當叛徒？
帶著疑惑，張潮問了老爸，老爸歎了口氣，又找到了老媽；老媽就拿出了這冊厚厚的剪報本，翻到了第一頁——上麵赫然是黑體加粗的大標題：《素質教育結碩果，學生作家張潮橫空出世》。
張潮仔細看了下內容，頓感眼前一黑——
【近年來，我市教育係統大力推進“素質教育”建設，取得了顯著成效。市教育局明確提出，要將素質教育作為教育改革的核心，全麵提高學生的綜合素質。通過優化課程設置、強化師資培訓、豐富校園文化活動等措施，激發學生的學習興趣和創造力。】
【就讀於長福縣第三中學的高三學子張潮，在學習之餘，積極投身文學創作，取得了豐碩的成果。他的作品，多次被《南國周報》等知名報紙刊載，在全國範圍內都產生了較大影響。據悉，張潮同學正在創作的長篇《少年如你》，已經引起了多家出版社的關注。】
【張潮同學的成績，是我市推行“素質教育”結出的累累碩果！】
……
原來自己真的是“碩果”，還特麼“累累”！
這大概是第一份正式報道他的報紙了，當年他沒注意看，現在就像回旋鏢一樣擊中了自己。
不是說20歲射出去的子彈，到自己40歲才會正中眉心麼？怎麼自己19歲射出去的子彈，22歲就正中眉心了！這什麼子彈飛這麼快啊！
張潮那天在三中同學麵前“大放厥詞”的時候，哪裡知道自己一度是教育係統大力宣傳的“素質教育”典型，這份報道隻是開了個頭。
在此後的3年時間裡，他不僅在文學界名頭響當當，在教育界那也是很多人用來捶“應試教育”的一把大錘。隻不過因為交集太少，他也從不訂閱教育類刊物，所以沒有察覺而已。
現在這就有點棘手。關於當碩果這事，自己雖然不知道，但也沒反對過是不是？
張衛國猶豫了一會，說道：“要不然，這事就算了？反正你也不當老師，教育界這點批評影響不到你。”
老爸這句話說得倒沒錯。張潮現在是個作家，除了有個當老師的親爹和燕師大這個母校外，確實和教育界毛關係沒有。買他書的人也不會看《教育通訊》這種行業專刊。
不過老爸這個態度是有點奇怪，之前不管自己和人吵得再凶，他沒有勸過。
張衛國見兒子眼神中透露著疑惑，隻能耐心地解釋道：“文學界的門門道道，你比我懂；教育界的魍魎魑魅，我比你懂。你覺得這篇文章真是因為你的演講罵你的嗎？”
張潮恍然大悟，然後一臉嫌棄地道：“又是拿我當由頭，兩撥人在那兒鬥法？一點創意也沒有，他們不嫌煩，我都嫌煩了。”
張衛國見兒子領悟得這麼快，十分詫異。張潮心想我可以也在學校呆了十幾年呢……
但既然話說到這兒了，張衛國也就不藏著掖著了，挑明了說道：“教育界的很多爭議，聽起來高大上，但背後就一個字——錢。
和你們搞文學的罵來罵去，爭的都是虛名，隻能賺點稿費，大部分時候都要自帶乾糧不同……”
張潮內心：“……說就好說，不要人身攻擊……”
張衛國沒有注意到兒子的臉色變化，繼續說道：“教育界的爭議和改革，那是伴隨著實實在在的政策和撥款的。不說彆的，這幾年很多學校的教室都裝上了電腦、幕布、投影儀，就是‘多媒體教學改革’的成果。
而‘多媒體教學改革’，最早又是從80年代末登在《教育報》上的一篇論文開始的。後來經過了‘多媒體教學是否會讓老師教學基本技能退化’‘多媒體教學是不是花架子’‘多媒體教學是否分散了學生注意’等等一係列爭議，最後才形成一種行業共識，逐漸在教學一線推廣。
這種推廣，肯定要有大量的撥款支持啊！一套多媒體設備安裝少的也得兩三萬，一個學校就多少錢？每年維護又多少錢？不說彆的，就投影儀的那個燈泡用久了就要換，一個便宜的就好幾百，貴的上千。
‘素質教育’和‘應試教育’之爭也是一樣。不可否認，‘素質教育’是一種美好的教學理想，能實現肯定利國利民。但是花的錢也多啊……”
張潮點點頭，深以為然。上一世自己在學校裡工作，就深感各類所謂的“教育改革”，隻有一小部分促進了教學，大部分都淪為折騰老師的另類“應試”。
比如他剛當老師的時候，正流行“微課”。就是通過錄製講課視頻（不超過10分鐘）的方式，聚焦一個教學問題，組織教學資源，講“碎片化”的知識結構化、情景化，讓學生易學易懂。
說的好聽，實際上大家做的“微課”課件，隻在各類培訓和比賽裡見過，在大部分地區，幾乎沒有真正用於課堂，對老師最大的作用就是參加微課比賽得獎了可以作為評職稱的材料。
但是為了督促老師掌握“微課”技能，那各種短期培訓班可沒少組織。
結果“微課”還沒有流行幾年，風向又變了，開始搞“雲課堂”；“雲課堂”後，又流行了一陣“翻轉課堂”。每一次，都把老師，尤其像張潮這樣的年輕老師折騰得夠嗆。
所以鬼知道這次“素質教育”鼓吹者突然朝他開炮，是不是因為他擋人財路了呢。畢竟一個人說的話的能量，和他的影響力成正比。
張衛國道：“不說彆的，你看就你們三中掛的那個‘小作家搖籃學校’的牌子，那也不是白掛的。你演講話裡話外，對學校搞特殊化培養不以為然，明年要是因為這個把牌子撤了，你看三中校長跟不跟你急？”
見兒子不說話，張衛國再語重心長地勸道：“‘素質教育’和‘應試教育’的爭議都十幾年了，沒有定論。每次這個話題一冷，就會有一方出來造個勢。人家就是希望有人關注；有人關注，就能煽動輿論；輿論被煽動了，就可能影響政策；影響政策，就會……你也懂的。
所以你要是回應了，反而落了人家的圈套。他們說不定就等著你反擊，你反擊得越狠，他們就越高興。”
張潮驚訝地看著父親，想不到一輩子沒走出校園的老爹，在這些問題上看得竟然比他還要透徹。他原來隻是隱隱約約覺得不對勁，現在被父親點破，自然豁然開朗。
張潮點頭道：“成，隻要他們不過分。我就當沒看到，彆讓他們占了便宜去！”
張衛國欣慰的點點頭。
隻是他們都沒有注意到，這篇將張潮斥為“叛徒”的文章，署名是“孫雲霄”。
他最有名的作品，叫做《夏令營裡的較量》！