李時珍的問題,頓時讓學子們啞口無言。
但也有個彆學子,家裡是農戶出生。
在麵對該問題時,有天然優勢。
27號學子猛然起身,“李先生,農民們知道。”
李時珍眼前一亮,“你是農戶之子?”
“正是。”
“那請你說說。”
“我每年農耕時,會跟母親一起下地插秧,除雜草的雜活都做。”
“普通地裡收獲後會鋪滿草木灰,一方麵是提高肥力,另一方麵是防旱,能等到下一次雨水的到來。”
“我還問過我母親:她告訴我——我們人還有動物的糞便能提高來年的產量。”
“除此之外,包括小魚小蝦,它們都能為種植物提高產量。”
“比如,有一次,我和母親就看見一戶大戶人家——他們就雇人在地裡種藕;然後在地裡放滿水;再把魚,蝦放進去一起養。”
“我媽問過大戶人家,人家管家說:【這能提高藕的產量,小魚小蝦會在水中排便;給藕種帶來肥力;自然而然,就能提高來年藕的產量】。”
“您剛才這般提醒,所以我認為,您說的【知識】正是這方麵的知識。”
“我感覺到,我們好像在日常生活中運用了;但我們以及很多人,都不知道為什麼會這樣,肥力究竟是什麼組成的。”
此話一出,李時珍頓時表現意外。
接著他連連鼓掌。
“不錯,非常不錯!”
見先生鼓掌,學子們包括室外的先生們也跟著鼓掌。
對在場大部分人來說,他們一知半解。
隻知道糞便,草木灰之類的;但更深入的便無法解釋。
吳院長尷尬地說:“我們竟然連農民都不如。”
蘇嶽沉思著說:“我現在忽然理解了,知識可貴;有些知識是我們這輩子都接觸不到的;因為我們不用種地。”
常斌也忍不住反思:“我終於理解了,那三人行必有我師的更深的含義!”
室內。
王權,楊修,蘇明三人對視一眼,眼神在問:【你知道嗎?】
三人紛紛搖頭,隨即慚愧不已。
李時珍掃視台下一圈,“是的,這學生說得不錯。”
“現在你們該明白了吧?”
“工匠,是你們老師;農戶,是你們老師;甚至乞丐都可以是你們的老師。”
“所以說,知識,無處不在。”
楊修忍不住問:“先生,何為【肥力】?”
這問題也是所有學子與先生們感興趣的。
大家都知道【肥力】,卻又無法理解【肥力】。
“請看好!”
李時珍拿起粉筆,在黑板上書寫。
【酸地】、【堿地】、【中性地】、【化肥】。
看到這,江哲忍不住笑出了聲,“哈哈,果然是這樣。”
學生和室外先生們望著這四個詞,眉頭忍不住緊皺。
每一個字,都認識。
但每個字連在一起,就都不認識了。
常斌看向吳院長,“院長,您可知何為酸地,堿地?”
吳院長連連搖頭。
他又看向蘇嶽,趙才。
二人紛紛搖頭表示不知。
書寫完,李時珍轉身麵對台下,看到了每個學生們都露出了疑惑的表情。
“嗯,各位彆著急。”
“【天】講完了,現在來到了【地】中的‘大地’。”
“在講土地之前,你們知道人,為什麼有高有矮有胖有瘦嗎?”
王權立刻給出答案:“吃的好壞。”
李時珍又問:“那有沒有人吃的不好,卻長得很高?”
“有,我見過多數農家子弟,吃得沒我們好;卻長得非常高!”
“你可知為什麼?”
“不知。”
王權忽然瞪大雙眼,“難道是,跟吃的好壞關聯實際上不大?”
李時珍搖了搖頭,又點了點頭,“嗯;吃的隻是重要的一環;另一環是——人家的【基因】好;抑或理解為【底子】好:父母都高。”
“所以,人需要吃飯;大地也需要吃它們的【飯】。”
“可認同?”
此話一出,學生們先是一愣,而後雙眼頓時放光。
蘇明連忙睜大雙眼:“萬事萬物都要吃它們自己的【飯】?”
李時珍想了想,“嗯,你們可以這麼理解;這個【飯】,本質上就是【能量】。”
“我不吃飯,我的身體就沒有【能量】;沒有【能量】,我就會餓死。”
“植物不吃飯,植物就會日益變得枯萎;沒有【能量】,植物就會餓死。”
“大地不吃飯,大地就會被曬得龜裂;大地就會【餓死】。”
“所以,明白吧,萬事萬物都要【能量】。”
隨著這幾句話一出,學生們與先生們一愣,無法反駁。
這是自然規律。
但這種見解,是他們平生首次接觸到。
雖然平日裡隨處可見,但真聽起來,確實讓人眼前一亮。
常斌震撼地口中喃喃。